শেখানোয় বড় গলদ, ৫৭ শতাংশ স্কুলে পাঠের সঙ্গে উপকরণের মিল নেই
দেশের স্কুলশিক্ষায় পাঠদান ও শিক্ষণ উপকরণের ব্যবহারে বড় ধরনের অসঙ্গতি ধরা পড়েছে। একটি সাম্প্রতিক মূল্যায়নে দেখা গেছে, দেশের ৫৭ শতাংশ স্কুলে শ্রেণিকক্ষে যে পাঠদান করা হচ্ছে, তার সঙ্গে ব্যবহৃত শিক্ষণ উপকরণের যথাযথ মিল নেই। ফলে শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়া আরও কার্যকর করার সুযোগ থাকলেও তা অনেক ক্ষেত্রে কাজে লাগানো যাচ্ছে না।
শিক্ষাবিদদের মতে, একটি পাঠকে শিক্ষার্থীদের কাছে সহজ ও বোধগম্য করে তুলতে পাঠ্যবইয়ের পাশাপাশি উপযুক্ত চার্ট, ছবি, মডেল, বাস্তব উদাহরণ এবং অন্যান্য শিক্ষণ উপকরণ গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখে। তবে এসব উপকরণ যদি নির্দিষ্ট পাঠের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু বুঝতে অতিরিক্ত সমস্যার মুখে পড়তে পারে।
বিশেষ করে বিজ্ঞান, গণিত ও পরিবেশবিষয়ক পাঠের ক্ষেত্রে বাস্তবভিত্তিক ও দৃশ্যমান উপকরণের ব্যবহার শিক্ষার্থীদের ধারণা গঠনে সহায়ক। কিন্তু শ্রেণিকক্ষে উপকরণ থাকলেও সেগুলো যথাযথভাবে ব্যবহার না করা কিংবা পাঠের সঙ্গে সামঞ্জস্যহীন উপকরণ ব্যবহারের কারণে প্রত্যাশিত শিক্ষাগত ফল পাওয়া কঠিন হয়ে পড়ে।
শিক্ষাবিদরা বলছেন, শুধু শিক্ষণ উপকরণ সরবরাহ করলেই হবে না; শিক্ষকরা কীভাবে সেগুলো পাঠদানে ব্যবহার করবেন, সে বিষয়ে প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণও নিশ্চিত করতে হবে। একই সঙ্গে শ্রেণিকক্ষের পাঠদান নিয়মিত পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষকদের জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করা জরুরি।
এই পরিস্থিতি শিক্ষার মানোন্নয়নে আরও কার্যকর পরিকল্পনার প্রয়োজনীয়তাও সামনে এনেছে। শিক্ষার্থীদের মুখস্থনির্ভরতার পরিবর্তে বিষয় বুঝে শেখার সুযোগ তৈরি করতে পাঠ্যক্রম, শিক্ষক, শিক্ষণ উপকরণ এবং শ্রেণিকক্ষের কার্যক্রমের মধ্যে সমন্বয় থাকা প্রয়োজন।
৫৭ শতাংশ স্কুলে পাঠ ও শিক্ষণ উপকরণের মধ্যে অসামঞ্জস্যের তথ্য তাই শুধু একটি পরিসংখ্যান নয়; এটি দেশের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষাব্যবস্থায় শ্রেণিকক্ষের বাস্তব পরিস্থিতি নিয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন তৈরি করছে। শিক্ষার্থীদের শেখার মান উন্নত করতে এই ঘাটতিগুলো চিহ্নিত করে দ্রুত কার্যকর পদক্ষেপ নেওয়া প্রয়োজন।
